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        C语言程序设计日韩a非计算机专业论文

        1课程日韩a设计的内容

        西安理工大学工科非计算机专业和计算机专业虽然都开设C语言程序设计课程,但是前者具有鲜明的专业特点,对该课程的要求明显不同,仅仅按照“面向对象日韩a”的原则,适当调整日韩a组织活动和日韩a内容对于后者是远远不够的。针对目前工科非计算机专业C语言程序设计课程日韩a实践中所暴露的主要问题,笔者积极开展了非计算机专业C语言程序设计课程日韩a设计的教改工作。

        1.1日韩a设计概述

        所谓日韩a设计,就是为了达到一定的日韩a目的,对教什么(课程、日韩a内容等)和怎么教(组织、方法、媒体的使用等)进行设计。日韩a设计不等同于传统的备课写教案。日韩a设计有利于日韩a工作的科学化,使日韩a活动纳入科学的轨道。日韩a设计的意义就在于追求日韩a效果的最优化,不仅关心教师如何教,更关心学生如何学,注重将人类对教与学的研究结果和理论综合应用于日韩a实践。日韩a设计主要包括确定日韩a目标、组织日韩a内容、分析日韩a对象、选择日韩a形式和方法及日韩a媒体、设计日韩a过程、日韩a质量评价设计等基本环节,其中,设计日韩a过程是课程日韩a设计的核心。

        1.2该课程日韩a设计的内容

        西安理工大学C语言程序设计课程组于2003年出版了《C语言程序设计教程》及配套的《C语言程序设计教程上机实验与学习指导》特色教材。自2011年开始,非计算机专业选用的教材与计算机专业不同。目前非计算机专业选用《C语言程序设计》(第1版,张毅坤教授,高等教育出版社,2011)作为该课程的教材。非计算机专业C语言程序设计的日韩a设计是一项复杂的系统工程,主要包括课程日韩a设计、章节日韩a设计、课堂日韩a设计和实验日韩a设计,以西安理工大学C语言程序设计课程日韩a大纲为指导,以《C语言程序设计》(第1版)及其配套教材为基础,确定课程日韩a设计的内容:①将该课程的日韩a目标确定为“掌握C语言的基本语法和语义,理解结构化程序设计的思想和方法,提高学生的编程能力和调试程序的能力”。②组织日韩a内容的关键是进行教材的组织呈现,理论日韩a内容包括《C语言程序设计》(第1版)的第一章至第八章,实验日韩a体现于该教材的第九章及配套教材。③学生作为日韩a对象始终是日韩a过程中的重要角色,工科非计算机专业的种类多,分析日韩a对象就是掌握学生特点与了解专业背景并重。④重点突出课堂日韩a设计,传统日韩a与案例日韩a有机结合,“讲解+多媒体演示+课堂板书”缺一不可。⑤设计日韩a过程与“组织日韩a内容”联系最为紧密,主要包括课堂日韩a设计和实验日韩a设计,日韩a过程设计遵循的总原则是:激发学生兴趣,注重能力培养,合理安排日韩a顺序,讲清重点与化解难点紧密结合,课堂提高与课后巩固拓展有机统一,并预测日韩a实践中可能出现的意外情况。⑥将学生评价、同行评价、日韩a督导组专家评价、主管日韩a的领导评价和教师自我评价这几种评价的结果综合起来,比较客观的评价日韩a效果与日韩a质量。

        2日韩a设计的实践及效果

        我们连续多年承担非计算机专业C语言程序设计课程,先后承担过西安理工大学电气工程及其自动化(电力)、水文与水资源工程、印刷工程、包装工程和材料科学与工程等专业的C语言程序设计的理论日韩a和实验日韩a任务。始终将上述日韩a设计的内容贯穿于课堂日韩a和实验日韩a之中。C语言程序设计本身是一门实践性很强的课程,加之各个理工科专业的特色鲜明,所以结合学生所学专业特点与需求,同一门课程,针对不同专业的学生,适当调整日韩a设计内容,并在日韩a实践中检验日韩a效果。2012年以来,学生对笔者的日韩a评分一直在95分以上,也给予了肯定性的评价,例如“采用启发式日韩a,阐述问题深入浅出,重点突出,能理论联系实际或联系日本a发展的新成果”;“对于您的授课方式我们很满意,感谢您对这门课程的热忱,我们会努力学下去”;等等。

        3结语

        面对非计算机专业C语言程序设计日韩a中暴露出的带有普遍性的问题,日韩a设计是改善该课程日韩a效果、提高其日韩a质量的主要途径。通过开展日韩a设计工作,并将其成果应用于日韩a实践中,提高了学生学习的主动性,增加了其学习兴趣,实现了学生对所学知识的理解、编程思想的确立和实践动手能力的提高。日韩a效果有了比较明显的改善。

        作者:赵明华 赵永刚 张亚玲 石争浩 李鹏 单位:西安理工大学  西安石油大学

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